南方科技大学是由中国广东省领导和管理、深圳市举全市之力创建的一所公办创新型大学,目标是迅速建成国际化高水平研究型大学,建成中国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养的重要基地……

南方科技大学以学分制、导师制、书院制为基础,以人才培养的个性化、小班化、国际化为特色,通过为一流的人才培养体系,培养人格健全、基础扎实、能力突出、具有国际视野、社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

南方科技大学被确定为国家高等教育综合改革试验校。2012年4月,教育部同意建校,并赋予学校探索具有中国特色的现代大学制度、探索创新人才培养模式的重大使命。

南方科技大学对本科学生采用书院制管理模式,以书院、团委、社团等平台为载体,为学生营造了精彩的大学生活。

南方科技大学本科招生采用基于高考的综合评价录取模式,即高考成绩占60%,我校自主组织的能力测试成绩占30%(其中面谈成绩为5%),高中学业水平考试成绩占10%,按考生“631”综合成绩排名从高到低录取。综合评价录取模式由我校在2012年率先实施。

南科大教育基金会由理事会、监事会、秘书处组成。理事会是基金会的最高权力机构;监事会负责检查财务和会计资料,监督理事会遵守法律和章程的情况;秘书处是基金会常设办事机构,在理事会领导下负责基金会的日常工作。

学校党委切实履行党建工作职责,不断强化班子建设和基层党组织建设,充分发挥好党委对学校各项工作的核心统领作用和各党支部的战斗堡垒作用,切实开展组织统战和党风廉政建设各项工作。学校高度重视群团组织建设,充分调动全体师生员工积极性,维护教职工的合法权益,推进学校民主管理,促进学校健康发展,全力营造齐心协力、团结向上、奋发有为的干事创业氛围。

培养方案

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培养方案

一、指导思想

          根据学校办学特色、目标与定位,以培养“拔尖创新人才”为目标,突出以学生为本,充分尊重学生的兴趣与特长,坚持“拓宽(专业)口径、强化(学科)基础、鼓励(学科)交叉、多次选择(专业)”的原则,构建多元化、个性化的人才培养体系,面向未来国家发展需要,培养知识、能力和素质协调发展,拥有健全人格和批判思考能力,具有社会关怀和国际视野,经过严格科学思维训练,掌握相关领域基础理论、基本知识和基本技能,受到扎实专业理论和专业技能训练,在相关基础学科领域或工程领域具有领军作用潜能的拔尖创新人才。

 

二、制定原则

         培养方案立足于学校的人才培养特色(弹性学制、书院制、导师制、学分制、小班化、个性化、国际化相结合的“2+2” “1+2+1”、“3+1”灵活人才培养机制),整合通识通修课程与专业课程结构体系,在分析国际一流大学相近学科专业人才培养方案的基础上,突显学校办学优势,发挥各学科专业特色和优势制定方案。在制定培养方案过程中要遵循以下原则:

        1. 推进全人教育  结合学校的人才培养模式,培养方案应积极推进通识教育,强化前期基础教育,优化后期专业教育,注重学科交叉,融合学科专业知识与技能教育、创新能力培养和人格养成为一体。

        2. 促进个性化培养  坚持以生为本的理念,鼓励学生进行自主学习和主动学习,挖掘学生的个性潜质,在课程设置中为学生选择专业、课程模块和成才路径提供充分的机会。培养方案在规定全校性必修课程和专业类必修课程后,允许学生选修其余课程,在导师指导下形成个性化学习方案。

        3. 统一规范性和开放性  培养方案的制定参照学科专业标准,构建规范和符合教学规律的知识、能力、素养培养架构与课程体系,并适应学科发展的要求,包纳学科前沿知识,体现国际先进特色,适度压缩专业必修课的比例,提高选修课的比重。

        4. 优化学分配置  根据个性化培养的要求,科学合理配置必修课和选修课间的学分比例,为学生制定个性化学习方案保留空间;根据学生认知发展规律和人才培养的有效经验进行教学安排,合理设置各学年、学期所修学分的比例,有效实现培养目标,并满足学生个性发展需要。

        5. 鼓励学科交叉  积极建设跨学科、跨专业的“整合课程”、向全校开放专业基础课和专业课程资源,鼓励学生跨专业选修课程、从事科学研究、开展创新训练,并完成毕业设计和毕业论文。

        6. 加强实验(践)、创新类课程  根据学科专业特点,充分整合和挖掘实验实践类课程资源,尽可能多地设置多类型、多层次、交叉型的科研训练和实习、实践项目,培养学生的创新能力与发现问题和解决问题的能力。

 

三、课程结构与设置

         1. 理论课程类别 各专业理论课程体系由通识通修教育必修课程、专业基础类课程、专业核心类课程、人文科研素养与能力拓展类课程等四部分组成:

       (1) 通识通修教育必修课程:包括工具性知识、自然科学知识、工程技术知识、思想政治品德类、社会历史传承类和经济法律类知识等课程。

       (2)专业基础类课程:各专业基础类课程根据学科门类设置课程模块,各课程模块之间的部分课程可以有所交叉,鼓励学生选修跨学科的课程。专业基础类课程开设在第二学年和第三学年。

       (3)专业核心课程:专业核心课程是课程体系中居于专业核心位置,并具有生成力,且有别于其它专业的那部分课程,这类课程计划在第三学年下学期、第四学年上学期开设。

       (4)人文科研素养与能力拓展课程:包括通识选修课和专业选修课,其中通识选修课分为自然科学与工程技术(跨学科修读) 、社会文化与人类文明、文史经典与中华文化传承、艺术与美学四类。专业选修课由各系根据各专业的具体特点而设定。此类课程在满足学生不同个性需求的前提下,更有效地、系统地完善学生知识结构,促进学生素质和能力的提高,实现全人教育培养目标。

         2. 实践课程类别 包括实践教学环节、创新能力拓展项目等内容。

       (1)本科人才培养方案的编制充分重视实践教学,尤其是课程的整合、设计,力求从科学研究的角度设置实验,将最新的研究成果纳入到实验内容中,真正将学生的综合能力培养和人格养成落实到实处。

      (2)实践环节:指必修实践教学环节,包括各专业开设的实验、实习、课程设计、大型作业、毕业设计和毕业论文设计、军训等。

       (3)创新能力拓展项目:此类项目主要根据“兴趣驱动、自主实践”的原则设置或安排,包括各类本科生科研活动、学科模拟竞赛、科技创新性项目、社会实践和社会调查、国内外进修(交换)等。

 

四、学分规定

          我校各本科专业均设置毕业最低学分,学生只有满足各专业的学分要求方可毕业。

五、2017级本科人才培养方案

2017级本科人才培养方案

Curriculum for International Students 2017

六、2016级本科人才培养方案

2016级本科人才培养方案

七、2015级本科人才培养方案

2015级本科人才培养方案

八、2014级本科人才培养方案

 

 

 

  

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